Uczenie dzieci wierszy na pamięć ma ogromne znaczenie w rozwoju intelektualnym. Pamięciowe przyswajanie sympatycznych rymowanek oraz klasycznych utworów poetyckich ma wiele zalet.

Przez naukę wierszy dziecko uczy się dostrzegać piękno ojczystego języka, wzbogaca swoje słownictwo o nowe słowa, o kolejne znaczenia znanych już słów, o frazy oraz uczy się rozumieć zabawę środkami językowymi. Dzięki bogactwu nauczonych na pamięć wyrażeń dziecko lepiej rozumie kolejne utwory literackie w innych formach niż poezja, rozszerza zasób używanych i stosowanych w życiu słów i wyrażeń. Przekonuje się o pięknie literatury, oswaja z literaturą i zaczyna ją lubić, bo nie jest mu obca. Poznaje, że wiersze są czym innym niż proza, niż mowa, bo zawierają rymy, mają rytm, wiele środków stylistycznych typu metafory, a także wiele myśli „między wierszami”, których odkrywanie stanowi dla dzieci wpierw zabawę, a później piękną lekcję treści przekazywanych przez poetów. Dobrze skomponowane wiersze pokazują melodyjność języka i pomagają przyswoić trudne wyrażenia łatwiej niż gdybyśmy uczyli się ich w formie niewiązanej. 

Uczenie się wierszy na pamięć jest jednocześnie zdobywaniem trudnej umiejętności pamięciowego przyswajania innych tekstów, definicji czy regułek. Jest jak gimnastyka umysłu, który dzięki tym pamięciowym ćwiczeniom radzi sobie lepiej w innych przedmiotach. Rozwinięta i wyćwiczona pamięć wspiera rozwój intelektualny. Dlatego uczenie wierszy jest dobrym przygotowaniem do dalszych etapów edukacyjnych oraz wsparciem kształcenia intelektualnego na każdym etapie. 

Wiersze rozwijają wrażliwość, pobudzają wyobraźnię, sprawiają, że tworzenie wypowiedzi pisemnych jest dla dziecka prostsze. Wiersze, poprzez środki stylistyczne, kwieciste porównania i szczegółowe opisy uczą wrażliwości na piękno, wspierają odkrywanie harmonii współczesnego świata. Uczą mówić o emocjach, odczuciach, marzeniach. 

Recytowanie wierszy przed klasą wzbogaca dziecko o kolejne umiejętności. Uczy prezentacji wyuczonych treści, uczy dykcji, modulacji głosu. Recytacja wiersza wymaga nie tylko opanowania pamięciowego kolejnych wersów, ale jednocześnie przygotowania odpowiedniej prezentacji, tzw. recytacji, która zależy od treści wiersza, a jednocześnie zależy od recytującego, a więc daje duże szanse na własną interpretację, uczy kreatywności i zdolności aktorskich. Staje się kuźnią talentów oraz ogromną pomocą dla nieśmiałych. Dzięki deklamacji dziecko przełamuje strach przed występami publicznymi, nabiera pewności siebie i odnajduje radość w interpretacji wyuczonych słów. Dzięki recytacji wiersza dziecko uczy się, jaki wpływ na rozumienie treści przez słuchaczy ma modulacja głosu, poprawność wymowy, dykcja, tempo wypowiadanych słów.

Zbiór znanych na pamięć wierszy pozwala na orientację w literaturze, zapamiętanie specyfiki autorów, wspomaga naukę nie tylko ojczystego języka, ale i całej literatury, historii i kultury polskiej.  

Nauczone i zapamiętane strofy w dzieciństwie są niejednokrotnie pomocą w zrozumieniu świata dorosłych, pozwalają swobodnie poruszać się wśród kodów kulturowych, a niejednokrotnie wypowiedziane w gronie dyskutantów rozluźniają atmosferę i likwidują małe napięcia. 

Dobre wiersze, jeśli zostaną mądrze zinterpretowane przez nauczyciela, pomagają uczniom właściwie ocenić zjawiska otaczającego nas świata, jego przemiany i reakcje ludzi, którzy są bohaterami przyswajanej poezji. 

Trudno znaleźć prostsze narzędzie edukacyjne prowadzące do tak wielu pozytywnych efektów.

Korzystanie z projektu powinno być dostosowane do możliwości dzieci. Nauczyciele znając swoich uczniów mogą skorzystać z projektu w całości, bądź tylko z jego części, zadając nauczenie się na pamięć mniejszej liczby utworów w miesiącu. Uczniowie, którzy od najmłodszych klas uczą się wierszy na pamięć nie będą mieli trudności w klasach starszych z przygotowaniem pamięciowej recytacji dłuższych utworów w ciągu tygodnia. Uczniowie z klas starszych, od których nigdy nie wymagano pamięciowego opanowania poezji, powinni uczyć się mniejszymi partiami. W takim przypadku nauczyciele mogą spośród zaproponowanych wierszy wybrać tylko te, które uważają za najważniejsze w procesie edukacyjnym.

Wiersze do nauki na pamięć zostały pogrupowane tematycznie, tak aby w każdym miesiącu zadane wiersze obejmowały jeden temat z zakresu edukacji szkolnej  i wychowania. Wśród tematów znajdują się zagadnienia językowe, przyrodnicze, geograficzne, historyczne, kulturowe, społeczne, wychowawcze i patriotyczne. 

Uczniowie będą mieli okazję zapoznać się z szeroką gamą polskich autorów od przedstawicieli literatury dziecięcej po wielkich wieszczów, od utworów średniowiecznych po współczesne. Wśród zaproponowanych tekstów są również takie, których autorów nie znamy. 

Każdy miesięczny zbiór wierszy, a także każdy wiersz może zostać wykorzystany przez nauczycieli bądź rodziców jako przedmiot analizy pod kątem wiedzy językowej, przedmiotowej czy pod kątem zagadnień wychowawczych. 

W projekcie zaproponowano po cztery wiersze dla klas O-III, po trzy wiersze dla klas IV-VI i pod dwa wiersze dla klas VII i VIII.

W osobnym pliku są umieszczone teksty zaproponowanych wierszy, bądź fragmenty większych utworów. 

Pod każdym z wierszy jest umieszczone pytanie, z którego można skorzystać podczas analizy wiersza z uczniami, bądź potraktować jako zadanie do samodzielnej refleksji ucznia  w domu.